"MATEMATICAS Y ROBOTS"

MIREN COMO LAS MATEMÁTICAS HAN AYUDADO AL HOMBRE A CREAR IMPRESIONANTES OBRAS DE ÍNDOLE TECNOLÓGICO, ESTÁN INCREÍBLES , ¿NO CREEN? , OBSERVEN NADA MAS CUANDO SUELTAN LOS ABANICOS, ! SENSACIONALES !


POR ESO AHORA LA SECUNDARIA 58 LE VA A EMPEZAR A DAR SEGUIMIENTO A ESTA ÁREA (LA ROBÓTICA). POR MEDIO DEL CLUB DE ROBÓTICA, QUE EMPEZARA A TRABAJAR CON EL PROFR. JOSÉ LUIS VAZQUEZ OROZCO.

"DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE MATEMATICO"

EN ESTE VÍDEO UNAS ALUMNAS MUESTRAN PRECISAMENTE A LO QUE UN ALUMNO CON EXPECTATIVAS NUEVAS SE ENCUENTRA AL INGRESAR A LA ESCUELA SECUNDARIA, Y QUE SE ENCUENTRAN CON EL PROFESOR DE MATEMÁTICAS TRADICIONAL , A LO CUAL TAMBIÉN SE MUESTRAN ALGUNAS ALTERNATIVAS DE MEJORAMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE.

ESPERO LES GUSTE COLEGAS Y EDUCANDOS.

FUENTE: YOUTUBE

AUTOR:macko409

"PAPIROFLEXIA EN ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS"

EL PROFESOR EUSTAQUIO ROMAN DE LA MATERIA DE CIENCIAS , APOYO EN ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS CON LA ENSEÑANZA DE LA PAPIROFLEXIA A LOS ALUMNOS QUE SE INSCRIBIERON.
CABE SEÑALAR QUE CUANDO ACUDI A TOMAR LAS FOTOS REALMENTE EL ALUMNO ESTABA APRENDIENDO Y DIVIRTIENDOSE, ESTO MUESTRA UNA VEZ MAS QUE LA EDUCACIÓN PUEDE SER PARA LOS JOVENES ALGO INTERESANTE Y ENTRETENIDO PARA ELLOS.
AQUI VEMOS A UNA ALUMNA PONIENDO EN PRACTICA LAS INSTRUCCIONES DADAS POR EL PROFESOR EUSTAQUIO.

AQUÍ UNA ALUMNA NOS MUESTRA COMO QUEDA EL TRABAJO QUE PREVIAMENTE SE LES ESTABA INDICANDO, COMO SE APRECIA EN LA FOTO LA ALUMNA OBTIENE CONOCIMIENTOS AMENOS Y DIVERTIDOS, ADEMÁS DE LA SATISFACCIÓN DE HABER REALIZADO UN TRABAJO BIEN HECHO Y QUE ESTO PROPICIA EN LOS EDUCANDOS VALORES DE CONFIANZA EN ELLOS MISMOS, RESPETO, TRABAJO COLECTIVO PARA EL MEJOR DESEMBOLVIMIENTO EN LA SOCIEDAD Y SOBRE TODO SE LE VE FELICIDAD EN LA ESCUELA.

ACTIVIDAD DE MATEMATICAS "ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS"

"CONSTRUCCION DE UN DOMINO MATEMATICO CON LAS OPERACIONES BASICAS"


EN LA ESCUELA SECUNDARIA No. 58 EN EL PERIODO DEL 14 DE JULIO, AL 27 DE JULIO DEL 2008 SE ABRIO EL PROGRAMA DE ESCUELAS SIEMPRE ABIERTAS, DONDE LA CONCURRENCIA DE LA COMUNIDAD FUE BASTA, CON MUY BUENA ACEPTACIÓN, TENEMOS EN MATEMATICAS APROXIMADAMENTE 150 ALUMNOS QUE SE INSCRIBIERON, DONDE LOS REPARTIMOS EN 3 GRUPOS:

1ROS AÑOS EL PROFR. VICTOR HUGO

2DOS AÑOS EL PROFR. FILIBERTO AUSTRIA
3ROS AÑOS EL PROFR. ZEFERINO

DENTRO DE LOS ALUMNOS QUE PASARON A SEGUNDO GRADO, LA INQUIETUD QUE ME MOSTRARON AL PRINCIPIO ES DE MUCHO INTERES POR ESTAR EN UN CURSO DE MATEMATICAS, PERO LAS ESPECTATIVAS DE ELLOS ERAN , "VER LAS MATEMATICAS DE UNA MANERA DIVERTIDA", Y EN LOS PRIMEROS DIAS IMPLEMENTE EL JUEGO DE LAS OPERACIONES BASICAS , POR MEDIO DE LA CONSTRUCCION DE UN DOMINO MATEMATICO.

PRIMERAMENTE EL MATERIAL QUE SE UTILIZO FUE EL SIGUIENTE:

1-CARTULINA

2-COLORES

3-TIJERAS
4- REGLA
5-MICA ADHERIBLE

PRIMERAMENTE A LOS ALUMNOS PREVIAMENTE SE LES HACE UN SONDEO DE QUE Y COMO TRAEN SUS CONOCIMIENTOS DE LAS OPERACIONES BASICAS, PARA POSTERIORMENTE ELLOS DESARROLLEN SUS POSIBLES OPERACIONES A PLASMAR DENTRO DEL DOMINO.

SE LE DAN ALGUNOS EJEMPLOS DE COMO MODIFICAR EL DOMINO ORIGINAL PARA CAMBIARLO POR EL DE OPERACIONES BASICAS:

AHORA COLOCAMOS EN EQUIPOS ALOS ALUMNOS Y SE ESCOGE UN MONITOR DE EQUIPO QUE DIRIJA LAS ACTIVIDADES DE CADA EQUIPO, COMO EL QUE SE ORGANICEN QUIEN CORTA, QUIEN TRAZA , QUIEN PEGA , ETC


UNA VEZ QUE SE DISTRIBUYERON LAS ACTIVIDADES LOS ALUMNOS COMIENZAN A DESARROLLAR SU CONOCIMIENTO, ESTA ACTIVIDAD ENTRA EN UNA DE LAS PROPUESTAS DE LAS TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN, EL CONSTRUCTIVISMO.

UNA VEZ QUE CASI TERMINAN, SE VERIFICA QUE LOS ALUMNOS HAYAN TRANSFORMADO ADECUADAMENTE LAS FICHAS ORIGINALES DE DOMINO, EN FICHAS DE INDOLE MATEMATICO, ESO SE HACE EN EL PIZARRON PARA QUE TODOS CORROBOREN SI ESTAN HACIENDO LAS COSAS CORRECTAS. LOS ALUMNOS PASAN A DIBUJAR SUS FICHAS YA TRANSFORMADAS MATEMATICAMENTE.

POSTERIORMENTE SE COMPRUEBA SI HICIERON BIEN LAS COSAS AL PONER EN PRACTICA LA MATEMATICA A TRAVES DE EL JUEGO DE DOMINO, DE UNA MANERA DIVERTIDA PARA ELLOS, DONDE ELLOS SE OBLIGAN A SABER LA RESPUESTA INMEDIATAMENTE PARA PODER IR COLOCANDO LAS FICHAS EN EL JUEGO DEL DOMINO.

"EQUIPROBRABLE O NO EQUIPROBABLE"

ACTIVIDAD RELEVANTE PROPUESTA POR EL PROFESOR

VICTOR HUGO DE LA SECUNDARIA 58, CON EL GRUPO "1º F".

"EQUIPROBRABLE O NO EQUIPROBABLE"

EJE: Manejo de la información.

Tema: Analisis de información.

Subtema: Nociones de probabilidad.
"Juegos equiprobables y no equiprobables"

OBJETIVO: (Intenciones didacticas)
Que los alumnos expliquen las razones por las cuales dos situaciones de azar son equiprobables y no equiprobables.

Consigna 1:
Reglas:
a) Formen equipos de 2 elementos.
b) Determinen quien es "x", "y" (x,y).
c) En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados.


d) Si es 0,1 y 2 el jugador x gana un lanzamiento, si la diferencia es 3,4 y 5 el jugador "y" gana el lanzamiento.

e)Solo habra 20 lanzamientos.
f) Si al caer los dados hay repetición entonces se repite el lanzamiento.

Consigna 2
Completa la siguiente tabla que muestra los posibles resultados del juego anterior.


El alumno poesteriormente respondera a las siguientes cuestiones:

1.-Consideran justas las reglas del juego? ______ ¿Porqué? ________________
____________________________________.

2.-¿Consideran que ambos jugadores tienen la misma probabilidad de ganar? ¿Por qué? __________________________________________

3.-¿En qué condiciones creen que se deba jugar para que los dos jugadores tengan la misma probabilidad de ganar? _______________________________

4.-Observa la tabla completa y contesta: ¿Cuántas formas diferentes hay para que la diferencia:
Sea cero?_____ Sea uno? _______Sea dos? ______
Sea tres? _____ Sea cuatro? _____ Sea cinco? _____

LECCIÓN DE "LOS HEXAMINOS".

Tema: Sólidos.

Propósito: Propiciar el desarrollo de la imaginación espacial.

Contenidos: Desarrollo, armado y representación plana de cubos. Construccion de modelos geométricos.

Material: Hojas de colores, tijeras, diurex y pegamento.

EL PRIMER PASO DE ESTA ACTIVIDAD ES CONOCER LA IDEA DE LO QUE ES UN HEXAMINO.



EN ESTE VIDEO CREADO POR ALUMNOS DEL PROFR. MIGUEL ANGEL AGUILAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA No.49 "LEYES DE REFORMA", EL CUAL ES UN COLEGA MIO, NOS PROPORCIONA EFECTIVAMENTE LA IDEA INICIAL QUE SE REQUIERE PARA LOGRAR ESTA ACTIVIDAD.

POR LO TANTO PODEMOS INTRODUCIR DICIENDO QUE:

"Con seis cuadrados idénticos se pueden formar hexaminos donde cada cuadrado tiene como mínimo una arista en común con los otros cinco... pero solo algunos hexaminos corresponden a los desarrollos planos de un cubo."

ACTIVIDADES:

1) Los alumnos tienen que trazar en las hojas de papel cuadros de 1 cm x 1 cm, para posteriormente formar hexaminos en la libreta, dandoles la instruccion que encuentren todos los hexaminos diferentes que le sean posible.

2) Hay que organizar al grupo en 4 ó 5 equipos de trabajo. Hay que detectar al lider de cada equipo y encargarle el controlde su equipo, mando y desarrollo de la actividad.

3) Una vez que esten en equipos, se debera dar la indicación de que cada equipo tiene que generar 24 cuadrados con las hojas de colores, y a su vez para lograr uniformidad en los tamaños se procede a hacerlo con el dobles de la hoja de la siguiente forma:

4) Una vez que los equipos tienen los 24 cuadros, procederan los equipos a seleccionar 4 hexaminos que habian formulado previamente en su libreta, que a su vez cada equipo pasara a pegar con diurex en alguna parte del salon.

5) Posteriormente, una vez nuevamente en sus lugares se les pregunta a los alumnos: ¿ segun en la primera actividad, cuantos examinos diferentes se pueden formar?, y ¿ cuales de los que estan pegados en la pared corresponden a los desarrollos planos de un cubo?.

6) Despues de unos minutos dos alumnos por equipo pasaran a modificar los hexaminos dejando tan solo los que correpondan a los desarrollos planos de un cubo.

7) Si los equipos repiten algunos, estos se modificaran, hasta obtener tan solo los correspondan a los desarrollos planos de un cubo.

Asi se llega a la conclusión de que existen 35 hexaminos:

Pero tan solo 11 forman o corresponden a los desarrollos planos de un cubo.

Y de esta manera el alumno se apropia del conocimiento de una forma divertida y amena, y el alumno con esta actividad ha manejado y dado ejercicio a las competencias que tiene que desarrollar.

Esperando que esta actividad haya sido de su agrado:

"Gracias por la atencion prestada, colegas maestros"

PROFR. J. FILIBERTO AUSTRIA GLEZ.

"PAPIROFLEXIA EN CIENCIAS"

EN LA SECUNDARIA 58 EN LA MATERIA DE CIENCIAS EL PROFESOR EUSTAQUIO ENSEÑA AL ALUMNADO EL ARTE DE LA PAPIROFLEXIA, HACIENDO DE ESTA MANERA CREATIVAS LAS CLASES E INTERESANTES PARA EL ALUMNADO, CON SU GRAN APOYO DEL PROFESOR EUSTAQUIO TAMBIEN EN MATEMATICAS SE HAN PUESTO EN PRACTICA LA PAPIROFLEXIA.

"MUESTRA DE TRABAJOS"

SE LLEVA A CABO EN LA 58 UNA MUESTRA DE TRABAJOS DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS EN LA CUAL LOS PROFESORES A CARGO SELECCIONAN A ALGUNOS ALUMNOS QUE EXPONDRAN ANTE LAS PERSONAS QUE VISITAN LA EXPOSICION .

"PAPIROFLEXIA MATEMATICA"

LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA 58, SE VEN DESDE TODOS LOS PUNTOS, PARA ELLO TENEMOS QUE EL ALUMNADO HACE USO DE SU ESPACIO GEOMETRICO Y LO MANIFIESTA A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE FIGURAS GEOMETRICAS POR MEDIO DE LA PAPIROFLEXIA, Y CUERPOS POR MEDIO DE CARTULINA, LOGRANDO DE ESTA MANERA EL CONOCIMIENTO PLENO DE LOS DIFERENTES CUERPOS GEOMETRICOS.

"USO DE LAS TIC`S EN LA 58"

EN LA ESCUELA 58 ENSEÑAMOS LAS MATEMATICAS CON TECNOLOGIA, DONDE AL ALUMNO SE APROPIA DEL CONOCIMIENTO DE UNA MANERA INTERESANTE, DANDOLE LA OPORTUNIDAD DE ESTAR AL DIA EN EL AMBITO DE LA TECNOLOGIA, CON EL APOYO DEL PROFR. JOSE LUIS VAZQUEZ OROZCO, QUE ES EL RESPONSABLE DE DICHA AREA, EL CUAL EN LAS IMAGENES APARECE DANDO APOYO TECNICO A LAS CLASES.

"EN MEMORIA DEL PROFR. MIGUEL ANGEL GONZALEZ VARGAS"

ESTE BLOG ESTA DEDICADO A LA MEMORIA DEL PROFR. MIGUEL ANGEL GONZÀLEZ VARGAS, AL CUAL SIEMPRE LO LLEVAREMOS EN NUESTROS CORAZONES.
EN SEGUIDA PRESENTO UN ARTICULO QUE EL PUBLICO EN UNA REVISTA EDUCATIVA, HACERCA DE LA EVALUACION.

LA EVALUACION(REFLEXIÓN)

La función primordial de generar cambios de conducta positiva,que les permita enfrentar con habilidad,destreza y competitividad los retos que la problematica de la vida cotideana les depare.Entonces,no se trata de concentrarse en controlar y reprimir para que se comporten adecuadamente o respondan a la solución de sus problemas,se trata pues entonces que esto se dé como consecuencia de haber logrado un aprendizaje significativo,reflejo de un trabajo profesional fino y delicado,y no se actúe coruptamente en los extremos de regalar una calificación aprobatoria o la de reprimir reprobando para aparentar ser un buen maestro.Se trata de entender primero que el fin no es asignar una calificación,es evaluar el trabajo educativo,la responsabilidad esencial es propiciar la construcción del conocimiento y entender con claridad que como resultado consecuente se obtengan los aprendizajes y de ahí las valoraciones,siendo lo menos importante la asignación de un número.Así se puede afirmar que todo lo que se haga en el proceso enseñanza aprendizaje vaya enfocado a la obtención de aprendizajes significativos y no perdernos en creer que el único fin es abatir los altos índices de reprobación y el bajo aprovechamiento estadísticamente con estrategias o acciones aparentes que deterioran el nivel académico y no permiten la excelencia educativa.Actuemos decididamente con vocación y compromiso haciendo lo que a cada quién nos corresponde y un poco más,para obtener la satisfacción personal y la excelencia en lo que nos corresponde sin esperar halagos o aplausos que nos llenen de vanidad y sobervia.

AUTOR: Profr.Miguel Ángel González Vargas.

"HISTORIA DE LA SECUNDARIA No. 58"

"EL PROFESOR LEONIDES AUSTRIA GLEZ."

Por alla de los años de 1978-1979 en el municipio de ciudad Nezahualcoyotl, la colonia Vicente Villada necesitaba de escuelas que dieran a la gente una posibilidad de estudio y preparaciòn, para lo cual con las ganas y animo de poder poner su pequeño granito de arena, que siempre lo han caracterizado, el profesor J. Leonides Austria Gonzàlez dio cabida a las oficinas de la secundaria en su propio domicilio, en su propio hogar, cobijando de esta manera la posibilidad de que ese proyecto de construccion de la secundaria se llevara a cabo, esto debido a que uno de los requisitos para llevarla a cabo era en ese momento, un lugar propicio que sirviera de oficinas escolares.

A partir de ese momento empezo la construccion de tan anhelado sueño para la comunidad nezahualcoyense, no fue facil, esto debido a que los primeros años la comunidad escolar de ese entonces avida de salir adelante por medio del estudio soporto las clases en salones provicionales, hechos de palos de madera y tejas. posteriormente algo mas que le dio realce a ese proyecto fueron sin lugar adudas la plantilla de personal que fue incorporandose a la instituciòn, de la cual el profe Leonides fue parte hasta el año de 1996 en que el decidio jubilarse. "Gracias Maestro que para mi has sido en toda la extension de la palabra".

"ESPERO LES GUSTE ESTE BLOG !"

HOLA A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA No. 58, "VALENTIN GOMEZ FARIAS", ESPERO QUE ESTE BLOG LES GUSTE Y DE MANERA CONJUNTA TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR ENRIQUESCAMOS ESTE ESPACIO.
GRACIAS !

"DIBUJANDO LA MATEMATICA"

LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO TRAZARON CON GISES DE COLORES EN EL PATIO DE LA ESCUELA, UN DISEÑO DE PROPRCIONES GEOMETRICAS. COMO PARTE DE UNA ACTIVIDAD PARA SU EVALUACION DEL TERCER BIMESTRE.

"OFRENDA DE DIA DE MUERTOS"

EN LA SECUNDARIA SE ORGANIZO UNA OFRENDA DE "DIA DE MUERTOS", EN EL PATIO DE LA ESCUELA CON LA PARTICIPACION DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR, UTILIZANDO SOLO PRODUCTOS QUE EN LA EPOCA PREHISPANICA HABIA.