"EN LA ESCUELA SECUNDARIA No. 58 EL PROFR. FILIBERTO AUSTRIA GLEZ. PROMUEVE EL AJEDREZ COMO UNA FORMA DE DESARROLLO CONJUNTO CON LAS MATEMATICAS". OBJETIVO: Que el alumno se apropie del conocimiento del ajedrez
como una herramienta para el fortalecimiento del razonamiento matemático.
EXPLICACIÓN: Es indudable que existe un vínculo natural entre el ejercicio las matemáticas y la práctica del llamado juego ciencia. Este vínculo le corresponde principalmente a los procesos dialécticos que se generan para el encuentro de las diferentes soluciones a los problemas inherentes en cada caso.
También se contemplan los rasgos ontológicos que inducen ambas materias, tales como la abstracción, la memoria, la fuerza analítica, la creatividad, la planificación, la estrategia de investigación (métodos de estudio) y la intuición (sentido heurístico).
La práctica del ajedrez induce a la práctica de las matemáticas y viceversa .La formalidad del ajedrez es presentada lúdicamente conectando lo abstracto con lo concreto (análisis de variantes con la manipulación de piezas atractivas a la vista).
como una herramienta para el fortalecimiento del razonamiento matemático.
EXPLICACIÓN: Es indudable que existe un vínculo natural entre el ejercicio las matemáticas y la práctica del llamado juego ciencia. Este vínculo le corresponde principalmente a los procesos dialécticos que se generan para el encuentro de las diferentes soluciones a los problemas inherentes en cada caso.
También se contemplan los rasgos ontológicos que inducen ambas materias, tales como la abstracción, la memoria, la fuerza analítica, la creatividad, la planificación, la estrategia de investigación (métodos de estudio) y la intuición (sentido heurístico).
La práctica del ajedrez induce a la práctica de las matemáticas y viceversa .La formalidad del ajedrez es presentada lúdicamente conectando lo abstracto con lo concreto (análisis de variantes con la manipulación de piezas atractivas a la vista).
